風のゆくえ

原文刊載於：東大クイズ王・伊沢拓司さんと考える　コロナ禍の「休校」の問題点とは？

――可以想見肺炎疫情的對策將會是長期抗戰，採用適切的「遠距教育」或是「遠距學習」也會是必然的趨勢，對於這樣的變化你有什麼想法？

伊澤：有許多專家都預測會是長期抗戰，我想疫情應該也會留下長遠的影響，如果能早點做好透過遠距進行的教育，或是配合遠距對策的教學方式的準備，就能減少現狀的缺點，說不定也能發現比以往更好的學習方式。
不過在國家教育採用遠距教學的方式，適當的輔助是不可或缺的。像是設備或線路等，不一定是每個家庭都會有的。也有些家庭環境不適合進行遠距教學。如何管理學習狀態這方面，以現狀而言要克服的問題非常多。現在採用遠距教學可以說只是應急的備案，不過只要學習的周邊環境沒有整備好，沒辦法成為長期的方案是可以想見的。很可能會更加深無謂的教育格差，這是不能忽視的問題。

――在缺乏適當輔助下實施遠距學習，很可能會產生極大的問題吧。

伊澤：是的。成為孩子們的安全網也是學校的功能之一，也必須考量到這一點。除了學習之外，學校也是學習人際關係的場所，在某些情況下也很可能是藉由營養午餐攝取營養的地方、獲得資訊的地方、更可能是躲避家中苦惱的避風港。失去這樣的交流場所，不是緊急整備好遠距教學就能彌補的。
帶著更廣闊的視野，某些方面的問題是無法以臨時抱佛腳的對策得到解決的，這是我們此刻必須面對的問題。除此之外，應該也須要對學生所處的環境予以全面性地支援，漸進式地進行對策。

――現在孩子們在家看影片的時間變多了，YouTuber的存在也變得更重要了，這一點你有什麼看法？

伊澤：YouTube的頻道數這幾年爆炸性地增加，其中也有一些被視為教育性的內容。不只如此，也有愈來愈多身在教育現場、有教育背景或身分的人加入，可以說不能忽視其作為學習媒體的存在。
實驗影片等特別容易參考，只要使用字幕功能也能看到世界各國的科學家進行許多有趣的實驗。可以說是更具備靈活性，「連這麼冷門的領域都有人這麼重視」「這麼高水準的東西也有人做」等等，更容易學到自己有興趣的東西並體認到水準差異，我認為這一點也是跟教育機關的課程不同之處、更是YouTube的強項。

――科學實驗影片很受小孩子喜愛呢。像這樣透過YouTube學習的方式，這幾年好像一口氣增加了不少。

伊澤：YouTube營運方也增設了「學習」的類別，只要建立不會顯示相關影片、不會不小心看起娛樂影片的「學習播放清單」，就能作為學習工具使用。學習播放清單現在只有在老字號的『とある男が授業をしてみた』頻道上有實際使用，可以說還有很多發展空間，不過也可以看出在YouTube當中學習內容的影響力逐漸增加、數量也漸漸變多了。
話雖如此，當然在YouTube能獲得的只是學習的一小部分。考據不周全、事實查證有誤的內容也不在少數，有許多資訊都是缺乏充分背景基礎的。除了部分值得信賴的少數頻道之外，無法完全取代學校的學習，充其量只是輔助作用，當成基於興趣喚起學習動力的工作比較好。
在YouTube先獲得基礎的知識、然後再透過教科書深入查詢確認，如果能這樣使用的話就太美好了。

――伊澤先生擔任CEO的「QuizKnock」也有在YouTube上傳輔助學習的影片呢。

伊澤：我們再怎麼說都不是教育機構，進行的是「教學」「上課」以外的活動。我們在做的是基於「讓人感受到學習的樂趣」「告訴大家哪裡有趣」「共享快樂學習的方式」的視角，與其說是「教學」更像是「陪伴」，一起樂在學習的感覺。就像住在附近的大哥哥一樣。所以，當然或多或少可以學到東西，不過如果能因為QuizKnock覺得有動力、認為「學習是很帥的！」能共享這樣的價值觀的話就再好不過了。

――新書『讓學習變快樂』的主旨也是不要勉為其難的學習，而是要出於「因為好玩」「為了實現自己想做的事」而學習。自然而然讓學習變得有趣的價值觀也完全呈現在封面上呢。

伊澤：謝謝。說了這麼多在學校學到的東西要怎麼應用、扮演什麼樣的角色，但有很多都是不實際運用是很難理解的。而且有很多都沒有什麼機會運用。「有什麼萬一的時候沒有這個知識就很困擾」，但沒人知道這個「萬一」什麼時候會發生。我覺得就有點像是防災用具一樣。所以時不時就會有人提出「在學校學的東西有什麼意義？」這樣的話題。也正因如此，我認為重點不在於「實用／不實用」這種廉價的概念，如果能著眼於「學習本身的樂趣」，就更能容易引導大家自主性地學習。
我們將我們現在進行的活動主旨稱之為「從樂趣開始的學習」，如果在QuizKnock看到我們嘻嘻哈哈隨口說出的詞彙，會覺得「這些人到底是怎樣，這有什麼好爆笑成這樣的？」我們的目的就達成了。
話雖如此，因為最近也很難進行拍攝作業，所以我們希望做一些能更直接輔助大家學習的內容。我們在副頻道連續三星期進行了「＃跟QuizKnock一起學（＃クイズノックと学ぼう）」的活動，請大家每天一個小時跟我們一起念書，持續釋出這樣的影片。其中穿插了如何建立學習的習慣、一個小時的念書時間要怎麼規劃等等實用的小技巧。其他還有像是我花了十個小時左右作詞作曲的「用RAP學習十字軍歷史（ラップで学ぶ十字軍の歴史）」的影片、還有解說最近證明成功獲得肯定的數學問題「ABC猜想」的有趣之處的影片等等，跟以往的娛樂路線相比更貼近學習的內容。一直以來我們都採取跟現有的教育機構做出區隔的路線，不過現在這樣的立場已經模糊了，只要能增加大家得到「新知」的機會就好，這是我們的目的。

――是很有趣的嘗試呢。透過YouTube影片從年長的哥哥們身上得到「新知」，感覺正是現在大家需要的。在後疫情時代，對念書的看法、學習方式、甚至教育體系本身似乎都會產生很大的變化。

伊澤：這一點還是要看COVID－19將會怎麼發展、以及如何展開對策迎擊……還是會依這些外部因素而定，沒辦法一以概之。視情況而定，像是學事曆或入學考等制度等等，教育體系應該會有一些變化，餘波應該會延續到下個年度吧。 不過「學習新知」並且「複習所學的新知」這個學習的本質是不會改變的。應該說如何適切地掌握、不迷失目的，巧妙地調整學習方式是現在最需要的能力。認清該採取的手段和目的，也不要忘記有些手段只是為了達成目標的選項之一而已。包括遠距學習或是YouTube在內，這些在這段期間內變得熱門的學習方法、媒體不在少數，大家說不定因此知道「還有更多的選項」。相對地，念書的進行方式和自我管理等等，也會隨著學校或補習班停課而難以獲得相關的資訊。獲得資訊、衡量自己的現狀加以取捨選擇、進行不縱容也不勉強的自我管理。更能掌握到學習本質的人就更有利。我覺得這一點是有變化的。
不管選項變得再怎麼多元，對學習來說什麼是重要的、學習是什麼，這件事是不會改變的。現在無法得到的資訊就不要去想太多，從客觀審視自己的現狀開始行動就好。

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