風のゆくえ

原文刊載於：クイズ王、QuizKnock編集長　伊沢拓司さん　～「楽しい」から始まる学び～

以猜謎王稱號為人所知的伊澤拓司先生，出生於櫻川市，東京大學在學期間創立QuizKnock、也是十分活躍的YouTuber。

本縣為培養孩子們的故鄉愛，於平成25年度起以中學二年級學生為對象實施「茨城之子鄉土檢定」，2020年的第七次大會邀請到伊澤先生做為特別嘉賓，也藉此機會進行了訪問。

伊澤先生也在茨城之子鄉土檢定的活動手冊上寫下了留言，「我出生的故鄉茨城縣連續七年的魅力排名都在最後一名，讓我很憂慮，希望能讓茨城更有活力，所以來參與這次的鄉土檢定縣大賽。讓我們一起炒熱茨城的氣氛吧。」

發現茨城縣的魅力

─伊澤先生是在櫻川市出生的吧。

每年過年回茨城，都一定會去富谷觀音（小山寺）做新年參拜、喝甜酒、求籤，這是每年的固定行程。我父母都是櫻川市岩瀨町出身、祖父母也都是茨城人，常常會從岩瀬站搭車，附近有雨引山、雨引觀音（樂法寺）吧。以前我也常在那一帶爬山。

2021年4月5日

原文刊載於：クイズ王･伊沢拓司｢勉強嫌い｣に伝えたい事　子どものやる気削ぐ｢おっくうの壁｣を壊すには

過去曾經有多名才子被冠上「猜謎王」的榮譽稱號，如今最適合這個稱號的人物非伊澤拓司莫屬。伊澤先生擔任CEO及總編的網路媒體「QuizKnock」的YouTube頻道訂閱人數已經超過160萬人（2021年3月17日此刻）、自身也在許多電視節目演出，多方活躍。其中有著他在資訊爆炸的日本社會中、對「學習」此一議題的高度重視。從「樂趣」為起點、連結到「學習」，以這樣的社會為目標，日本的年輕才子挺身挑戰「學習」這個社會議題。

製作：東洋經濟education × ICT編輯團隊│攝影：大倉英揮

想透過｢猜謎｣解決的深刻社會議題

――最近除了猜謎節目之外，你也上了很多綜藝節目、情報節目等類型呢。

上電視時我是使用猜謎選手這個頭銜，不過身為QuizKnock股份有限公司CEO兼門面，我想要傳達我們所提倡的「從樂趣開始的學習」這個理念，這是一大目的。猜謎節目受限於節目型態，除了回答提問之外很難再多說些什麼，是「被動式的傳達資訊」。另一方面，介紹街道的外景或無人島求生企劃等等，就能自己主動提出知識的資訊。「知道這個會很有趣喔」「其實從這裡也能學到東西喔」，可以像這樣積極地表達。所以為了推廣「從樂趣開始學習」的理念，猜謎節目以外的工作我也非常珍惜。

2021年5月24日

原文刊載於：リモート会議に上座必要？クイズ王伊沢拓司さんの答えは

受疫情影響，工作方式大幅改變、新的商務禮儀也隨之誕生。如線上會議的席次、口罩的花色、電子名片交換……等等。但這些真的有必要嗎？ 我們訪問到近年以「猜謎王」聞名，現今也活躍於商務界的伊澤拓司先生，請他談談他的商務禮儀哲學。

（訪問・富田洸平）

――伊澤先生有在現場感受到商務禮儀不足的經驗嗎？

「我在兩年前成立了名為QuizKnock的公司，我自己也有過不小心做出失禮舉動的經驗。我有在做多方進修、每天都在學習。我們公司內部都是年輕人，也常會有互相覺得『喂喂～』的經驗，就是互相學習吧。一直以來也受到許多前輩的照顧。」
「因為我也涉足電視業界，我不太在意服儀的細節。不過我也認為配合TPO（時間、地點、狀況）去挑選合宜的服裝是很重要的。但就是這個『合宜』很難判斷啊。」

2021年2月6日

原文刊載於：伊沢拓司さんクイズで伝える学ぶ楽しさ／プロに聞く

發揮其應屆考上東京大學的頭腦、面對各種難題都一一解答，奔馳在猜謎界前線的伊澤拓司先生，在適逢考季的此刻，我們請他來談談東大、猜謎，以及「學習」的意義。

訪問、撰文：秋山惣一郎

　　　　　　◇　　　　　◇

－考季又到了了呢。

伊澤　考生們每天應該都為了能不能考上而不安吧。不過現在這個時期只能跟不安共存繼續前進。我知道大家的焦慮，會焦慮也是當然的。重要的是不能為自己陷入焦慮而更加焦慮、進而陷入恐慌。

－說到伊澤先生就會想到猜謎，猜謎對應考是有利的嗎？

2019年12月27日

原文刊載於：「伝えたいのは学ぶ楽しさ」東大生YouTuber・クイズノックに100万人が熱狂する理由

打著東大生YouTuber的特殊招牌，人氣瞬間爆漲的QuizKnock，以猜謎為主軸、讓觀眾體驗育教於樂的學習態度，贏得各層面的觀眾支持。

BuzzFeed 與4月正式成立公司後更加拓展觸角的成員們進行訪問。

對QuizKnock來說YouTube是宣傳平台

──從2017年4月起成立YouTube頻道，現在已經成長為訂閱人數破百萬的頻道了。當初有想過會有現在的規模嗎？

伊澤拓司先生（以下稱伊澤）：創立 YouTube頻道的是我跟福良，當時是有聊過要以百萬人訂閱為目標。

不為人知的猜謎界今昔

──我聽說創立QuizKnock的理念之一是你認為「猜謎作家和東大生都被廉價利用，金錢沒有回饋到業界」。

伊澤　沒有錯。像是東大猜謎研究社，明明大家的水準都很高，但接出題的工作時客戶的報價都很低，難度分成五等級的話都只叫大家出等級1的簡單題目。但其實要出簡單的題目是最難的。必須從大多數人都能想到的日常生活中取材，而理所當然的事要求證其實是很辛苦的。
就算是熟練的人了，一個小時頂多也就出4題。一題假設250圓，時薪不過就只有1000圓。這對提升技巧沒有幫助，而且東大生的時薪1000圓絕對算不上高。出的題目是賣斷的，而且不管出了幾題，客戶只會付有採用的題數的費用。
追根究底這並沒有所謂的行情價，就只是有特殊技能的人被當成單純的勞動力利用而已。出題目、寫文章是知識勞動，我想要給予肯定、並付給他們正當的報酬，這是我希望透過QuizKnock做到的。至少跟QuizKnock合作的人的待遇應該都漸漸有改善了吧，我給的都是當年的2倍報酬。

福良　一點也沒錯，我覺得這樣也是很好的形式。

伊澤　要是把「想賺錢」擺第一的話，我就不會在QuizKnock了，去一般企業上班比較快（笑）。
不過要說業界本身有沒有變化，我覺得倒是還早。現在應該還有很多出題薪資過低的狀況。

從樂趣開始的學習

──「從樂趣開始學習」的這個理念，具體而言是怎麼樣呢？

伊澤　比方說在『Music Station』看到偶像團體，覺得「想再認識他們一些」，就會上Wikipedia查，之後再聽到他們的歌，因為已經對成員有所了解，比起只是聽歌會有更多樂趣。
因為覺得有樂趣，就會更想了解，再來就跑去買演唱會DVD，又知道更多更深入的資訊。「知識」和「樂趣」的循環就這樣不斷反覆，我認為這是讓人深入獲取知識的契機。
相對地，對於什麼也不知道的事是不會有「樂趣」的。這個循環必須從「獲取知識」的一端進入、沒辦法從「有樂趣」的一端開啟。
但是「獲取知道」很累人啊。是必須主動去看、去聽、去讀的動作。
所以QuizKnock結合「獲取知識」和「樂趣」，讓使用者能輕易進入這個循環，就是我們的理念。

福良　我認為追根究底，擁有許多知識的人，很大部分都是熱衷於某些事物的人。

猜謎王伊澤一開始其實並不特別喜歡猜謎！？

──兩位邂逅猜謎的契機是什麼呢？

伊澤　是在國中的時候，原本我就喜歡運動，其實並不喜歡猜謎。從國小就在踢五人制足球，上了國中也想繼續。在迎新會那天本來是為了打發時間，到猜謎研究社的攤位上實際玩了猜謎，沒想到居然贏了（笑）。想說答錯了也沒關係就按鈴了，結果接連搶答成功，因為贏了覺得很痛快，就先登記入社了。
認真要加入的五人制足球，剛考完試幾乎沒有運動，我的運動神經其實也並不是特別好，所以加入後完全跟不上，沒多久就沒去了。我就這樣進了猜謎研究社（笑）。
當時開成的猜謎研究社社員不到十個人，是超小的社團，加上猜謎其實運氣也佔了滿大的因素，所以還是會贏過學長。跟入社的時候一樣，因為這樣覺得很痛快，不然就繼續好了。就這樣一～直重覆這樣的過程到現在（笑）。

福良　我開始認真鑽研猜謎是上了大學之後。我從小學開始就在看『Quiz! Hexagon』和『Quiz Tme Shock』，一直覺得「猜謎好好玩」，國中的時候非常喜歡有困難題目的「高中生猜謎」，開始覺得如果能參加就好了。
我國高中的學校沒有猜謎研究社，所以並沒有認真鑽研過猜謎，其實也有參加高中生猜謎，高三的時候取得香川縣冠軍，打進全國比賽。

伊澤　對，其實我們在當時就見過了。福良第一次搶答的時候，好像就是我念的題目（笑）。

2020年9月20日

原文刊載於：天才集団クイズノックインタビュー「教育を言い訳にしたくない」

『東大王』『頭腦王』等猜謎節目廣受歡迎的此刻，手機app「大家的搶答猜謎」等大流行，「猜謎」成為大家非常熟悉的存在。

但即使「猜謎」已如此貼近我們的日常，我們對「猜謎業界」卻出乎意料地陌生。

我們訪問到透過YouTube及網站媒體傳達「猜謎」樂趣的QuizKnock的伊澤拓司先生與ふくらP（福良）先生。

以猜謎選手身分參加日本電視台『全國高等學校猜謎大賽』（通稱・高中生猜謎）達成2連霸、參與『東大王』節目，被封為猜謎王的伊澤先生。
提議QuizKnock進軍YouTube、親上幕前演出、提出許多獨特企劃，連後製也親身經手的福良P。

猜謎題目的製作過程、猜謎選手的真實面貌，令人好奇的「猜謎」幕後究竟有何秘辛？

原文刊載於：東大クイズ王・伊沢拓司さんと考える　コロナ禍の「休校」の問題点とは？

――可以想見肺炎疫情的對策將會是長期抗戰，採用適切的「遠距教育」或是「遠距學習」也會是必然的趨勢，對於這樣的變化你有什麼想法？

伊澤：有許多專家都預測會是長期抗戰，我想疫情應該也會留下長遠的影響，如果能早點做好透過遠距進行的教育，或是配合遠距對策的教學方式的準備，就能減少現狀的缺點，說不定也能發現比以往更好的學習方式。
不過在國家教育採用遠距教學的方式，適當的輔助是不可或缺的。像是設備或線路等，不一定是每個家庭都會有的。也有些家庭環境不適合進行遠距教學。如何管理學習狀態這方面，以現狀而言要克服的問題非常多。現在採用遠距教學可以說只是應急的備案，不過只要學習的周邊環境沒有整備好，沒辦法成為長期的方案是可以想見的。很可能會更加深無謂的教育格差，這是不能忽視的問題。

――在缺乏適當輔助下實施遠距學習，很可能會產生極大的問題吧。

伊澤：是的。成為孩子們的安全網也是學校的功能之一，也必須考量到這一點。除了學習之外，學校也是學習人際關係的場所，在某些情況下也很可能是藉由營養午餐攝取營養的地方、獲得資訊的地方、更可能是躲避家中苦惱的避風港。失去這樣的交流場所，不是緊急整備好遠距教學就能彌補的。
帶著更廣闊的視野，某些方面的問題是無法以臨時抱佛腳的對策得到解決的，這是我們此刻必須面對的問題。除此之外，應該也須要對學生所處的環境予以全面性地支援，漸進式地進行對策。

原文刊載於：東大クイズ王・伊澤拓司さんが指南　自宅学習が続く今こそ親が子どもにすべきこと

――連日來，來自媒體的訊息錯綜複雜，應該有許多學子在心浮氣躁的環境下無法專心念書，你可以給他們一些建議嗎？

伊澤：社會和家庭的紛擾是很容易讓孩子受到影響的，這真的很困難。想要擺脫無法靜下心來的煩躁感，讓自己不要糾結於「要做些什麼才行」的念頭，應該是最起碼的解決辦法。現在的生活中已經充滿焦慮，要是再為了無法好好念書而焦慮，那當然無法專心。正因為是這種時候，對念書更要冷靜以對。為了達到目標，放下「非做不可」的意識反而是很重要的。

――「非做不可」的壓力會助長焦慮、因此失去專注力，如何避免這樣的狀況是一大重點吧。

伊澤：別人家開始上線上家教的課好像不錯、現在再不開始做考古題就來不及了，像這樣的想法算不算是「非做不可」的焦慮也因人而異，我覺得重要的是要具備「這是不是真的是現在必要的」的判斷力、選擇對現在的自己必要的學習。比方說現在用的單字本很有效果，那也不一定要換成大家都在用的單字本；東大生一天念十小時的書對自己來說太累了，那就從六小時開始就可以了。話說回來，既然人都在家裡了，是不是真的必須要花費跟在學校同樣的時間念書呢？應該先從這一點開始檢視。不習慣在家自學的狀況下，就已經很難專心了。既然如此那就稍微放鬆一點、短時間專心念書就好，這樣應該也不錯。
不去學校、見不到同學，代表難以直接交換彼此的經驗，容易陷入接收片面的資訊的狀態。再加上又沒有上課，會焦慮是一定的。不過這些資訊大部分都是跟自己無關的。對別人有效的方式，不適合自己做了也只是反效果，這種例子多的是。現在不得不待在家的這個狀況，正是認真面對自我、屏除雜音，思考「這真的對我有用嗎」的好機會，面對諸多資訊更應該審慎思考。在現在充滿焦慮的日常生活中，至少能做到的就是不要因為「非做不可」的雜音而更加焦慮。

――自我審視、看清什麼對自己真的有用，不只孩子、對大人而言也很受用呢。另外，你覺得家長能做些什麼來輔助孩子呢？

原文刊載於：東大クイズ王・伊澤拓司さんに聞いた　休校の今だからこそ、自宅でするべき「勉強」とは？

――由於新型冠狀病毒疫情漫延，政府發出「緊急事態宣言」，全國的國小到高中紛紛採取「停課措施」或「縮短授課措施」（部分大學也採取「遠距教學」的因應措施）。有許多學生和家長都因為失去在教育現場的「學習權利」而感到不安，你認為現狀下能做些什麼？

伊澤：首先關於這個問題，我認為現狀而言失去的是「在學校的教室學習的權利」，是「部分的受教權」。比方說，如果是「平時上學的時間請一直在家裡坐著不要動」，那就可以說是「失去受教權」，不過現在上學的時間是空出來的。
當然根據不同的家庭環境，或許對某些人來說待在家裡是實質上就是「剝奪了學習的機會」，不過基本上大家或多或少都有這樣「空出來的時間」可以運用，該怎麼活用、用什麼樣的創意去決勝負，我認為現況是這樣的。
相對而言，因為每個人的狀況都不同，很難一以概之地給出「應該這麼做！」的判斷和建議，在龐大的資訊量中如何取捨，或許就是差異的關鍵。

――「空出來的時間」如何透過創意「設計」學習方式，是現在考驗的重點了吧。

伊澤：沒有錯。我認為追根究底、所謂的學習可以分成「獲得新知」和「反覆作業的學習」兩種。平時上課是前者、做功課等等是後者。透過前者學到的東西、經由後者反覆練習記住、然後加以應用。這是在學校進行的學習。以順序來說，應該先是「獲得新知」再進行「作業性的學習」。
不過現在失去了「獲得新知」的機會，「作業性的學習」這一塊的主導權突然一口氣落到孩子或家庭中，大家一定會陷入「不知道該怎麼辦！」的狀態。所以現在首先該做的應該是「尋找上課的替代物」，也就是「增加獲得新知的機會」。

原文刊載於：AERA dot.

新型冠狀病毒疫情漫延，國小、中、高、大學紛紛採取「停課措施」或「遠距教學」，看似喪失「受教權」的現在，我們能做些什麼呢？我們請到發行『讓學習變有趣（勉強が楽しくなっちゃう本）』的QuizKnock的CEO、東大猜謎王伊澤拓司先生談談他的看法。

伊澤拓司（いざわ・たくし）

日本猜謎選手、YouTuber。1994年5月16日、埼玉縣出身。開成中學・高中、東京大學經濟學系畢業、東京大學農學系研究所肄業。在學期間隸屬東京大學猜謎研究會（TQC）。於「全國高等學校猜謎選手權」第30屆（2010年）、第31屆（2011年）達成個人史上首次二連勝紀錄。常規演出TBS猜謎節目「東大王」、「GUTTO-LUCK!！」等節目。2016年設立育教於樂的網路媒體「QuizKnock」，任職CEO。

Part 1：停課期間在家該做的學習

Part 2：持續在家自學的此刻親子應該共同做的努力

Part 3：肺炎疫情「停課」的問題點

2019年7月2日

原文刊載於：東大卒知識モンスター　伊沢拓司さんインタビュー　クイズの先に広がる世界

猜謎的魅力

　我自己很喜歡比賽，猜謎可以在短時間內簡單地進行競爭，幾乎不需要道具。另外，透過猜謎作為契機、知識的世界會無限拓展開來。因為一題猜謎得到知識、看待事物的觀點會更廣闊。在日常和猜謎之間往返，世界就會逐漸拓展。
　我到小學為止都過著跟猜謎無緣的生活，進了開成中學、才邂逅了猜謎研究社。起初並不是積極地去參加社團、而是想打發去補習班前的時間而已。結果在社團活動招生體驗的攤位上，看到學長們開心地在玩搶答猜謎，試著挑戰了一下就迷上了。贏過別人真的很開心。其實我本來是想進五人制足球社的（笑）。
　現在猜謎備受矚目，但當時很冷門，猜謎研究社的知名度也很低。連學校的教職員也有人不知道有這個社團。我全心投入社團活動也沒辦法提升知名度，在大賽優勝了也沒用，有一種「猜謎研究社到底算什麼？」的感覺。不過猜謎本身很好玩啊。
　課業我維持在不會被當的程度，在考試前專心Ｋ書的感覺。平常上課時會在課本裡夾著印了猜謎題目的紙、用電腦上課的課堂上就偷偷用網路玩猜謎（笑）。完全沉浸在猜謎當中。

2020.2.11

原文刊載於：『東大王』伊沢拓司、東大受験で試験官を2分間見たワケ

※『anan』2020年2月12日號。照片：中島慶子　取材、撰文：小泉咲子

「念東京大學的人跟我的頭腦就是不一樣」用這句話涵蓋一切是很簡單的。但是如果改變念書的方式或想法呢…？考上日本最高學府的東大生日常生活中實踐的提升知識及創意的方式，值得一試！

直擊提升智力的「東大生活」！

我們請到活躍於猜謎節目『東大王』的伊澤拓司先生，告訴我們他是如何透過日常的努力累積如此驚人的知識量。

✔量×質＝成果。質是注意力的提升！

2020年1月14日

原文刊載於：クイズ王・伊沢拓司「自分らしくクイズで輝く。あくまでアイドルではありません」

以「東大生猜謎王」馳名的猜謎選手・伊澤拓司先生（25歲），活躍於「東大王」（TBS）等節目，於2016年成立以猜謎為中心的媒體「QuizKnock」Youtube頻道在在2019年突破100萬人次訂閱，持續拓展猜謎做為娛樂的可能性。伊澤先生擁有許多千禧世代的女性粉絲，我們訪問到他對於猜謎的想法。

文・松永怜　写真・坂脇卓也

不認輸才是最難看的

――現在伊澤先生的Twitter顯示名稱是「猜謎輸給欅坂46的伊澤拓司」，非常震撼。這是在電視節目上輸給欅坂46、遵守事前的約定改的吧。身為「猜謎王」，難道不會不想認輸嗎？

伊澤拓司先生（以下稱伊澤）：